De um modo geral, as práticas de ensino de Ciências exatas mais usuais estruturam-se na forma de apresentação de conteúdos seguida de exemplos e resolução de exercícios similares àqueles apresentados pelo professor. Assim, pode-se dizer que a metodologia tradicional de maior aplicação no ensino médio nas Ciências Exatas tem sido a de resolução de problemas. As recentes produções acadêmicas no campo da Educação apontam para a necessidade de elaboração de outras formas de ensino, pois como indicam alguns trabalhos específicos, muitos alunos apresentam dificuldades com a técnica de resolução de problemas. Neste trabalho propõe-se fornecer uma contribuição para as Práticas de Ensino pautada no estudo dos conceitos espontâneos de Ciências Físicas adquiridos por alunos do ensino fundamental e médio. Tratou-se com as concepções acerca das diferentes visões dos alunos em termos de suas percepções a respeito de conceitos como velocidade, aceleração, força, trabalho e energia, durante aulas ministradas ao público em questão.