O projeto “Ter ou não ser” tem por objetivo
informar e preparar nossos alunos para a vida, capacitando-os para serem
cidadãos com senso crítico.
Não podemos continuar lecionando como os
professores dos nossos avós, pois isso seria como se parássemos no tempo.
É impossível falar em educação sem
pensar em quem será educado e para que ele será
educado. Para isso, precisamos em primeiro lugar, compreender a sociedade em
que vivemos, que encontra-se em movimento acelerado, a cada dia produzindo mais
conhecimento, desenvolvendo mais formas de comunicação e tornando-se mais
tecnológica.
Como educadores, precisamos responder
algumas questões, pois somos co-responsáveis por este mundo, como por exemplo:
-Para
que estamos ensinando?
-Para
que tipo de mundo?
-Qual
o mundo que queremos?
O projeto “Ter ou não ser”favorece a transformação do conteúdo de uma
reportagem em diferentes saberes disciplinares em conhecimento próprio,
promovendo assim, em nossos alunos, um aprendizado significativo.
Apesar de todo o avanço tecnológico, o magistério tem sido uma
das profissões que menos proveito tem tirado dos recursos disponíveis.
O Conselho Estadual de Educação de Nova York, em julho de 1998,
adotou algumas medidas, partindo da premissa de que melhorar os
professores significa melhorar a aprendizagem dos alunos.
Os estudiosos são unânimes em afirmar que a solução para gerar
uma possibilidade de desenvolvimento de uma nação é a criação de uma política
de investimento maciço em educação, com idéias arrojadas, projetos audaciosos,
problemas criativos, dando, assim, informação e formação às nossas crianças e
aos nossos jovens, a fim de construirmos uma sociedade mais justa.
Estamos num túnel chamado tecnologia e, como em qualquer túnel,
não existe retorno. Ou seguimos em frente ou somos esmagados pelos que vêm
atrás de nós.
Objetivos:
·Promover os valores do
consumo;
·Promover os valores da
cidadania que potencialize uma boa qualidade nas relações humanas;
·Diversificar e diferenciar os
processos de ensino – aprendizagem na conquista da autonomia pessoal e social;
·Apoiar o processo educativo
de modo a promover o sucesso de todos os alunos;
·Desenvolver um trabalho
cooperativo no âmbito da educação inclusiva;
·Promover a utilização TIC;
·Desenvolver a competência e o
gosto pela leitura.
·Desenvolver a criatividade e
a sensibilidade nos alunos
Conteúdos Trabalhados:
·Filosofia: Dos
Princípios do Conhecimento Humano.
·Historia: “Ser ou
não ser eis a questão”
·Geografia: Dados
estatísticos.
·Português:
Poemas, Redações sobre o tema do projeto.
·Artes: Elaboração
de uma historia em quadrinhos.
·Biologia: Pirâmide
alimentar.
·Matemática:
comparação dos dados da reportagem, com as
necessidades básicas
de sobrevivência.
Material necessário:
·Procurar informações a
respeito do tema do projeto em diferentes
A avaliação é parte essencial de quase todo processo
ensino-aprendizagem. Mesmo nos processos informais, como os que ocorrem na
interação entre a criança e sua família, costuma haver avaliação.
Muitos consideram que, na escola, a função da avaliação é
encontrar uma nota ou conceito que caracterize o desempenho de cada aluno. A
função principal da avaliação é contribuir para a otimização do processo
ensino-aprendizagem.
Um bom avanço em relação à proposta tradicional, que todos conhecemos
muito bem, consiste em conceber avaliação como meio para saber se alunos e
professores estão se aproximando dos objetivos traçados. Sob esse ponto de
vista, a maior utilidade dos resultados da avaliação resume-se na reorientação
da dinâmica do professor.
Para esse projeto apresentamos sugestões de formas
diversificadas de avaliação, a partir de trabalhos, provas em grupo, pesquisas
e outras atividades, bem como propostas de ação pedagógica que viabilizam
avaliação contínua.
O processo de avaliação contínuo e diversificado contribuirá
significativamente, ainda mais que a avaliação tradicional melhorada, para
otimizar o aprendizado, eliminar reprovações e aumentar a satisfação dos alunos
com a Matemática. Mas mudanças nesse campo não devem ser provocadas de forma
superficial devido à seriedade do tema, que demanda reflexão e senso ético,
como lembra o educador Nilson José Machado: “A tarefa do professor, ao avaliar,
é bastante complexa e exige um desempenho competente, uma vez que envolve
projetos, aspirações, realidades, sonhos, fantasias de seres delicados, em
formação”.
Projeto “Ter ou não Ser”
– MATEMÁTICA
1) Se você fosse comprar todos os produtos da “Cesta Básica dela”, quanto você
gastaria?
2) Escolha 4 produtos diferentes dessa “cesta” básica que
vocêpoderá comprar com R$ 900,00?
Agora, calcule quanto irá sobrar?
3) Pesquisem, em porcentagem, quantas pessoas ganham, no Brasil,
o equivalente à cesta básica da garota?
4) Os gastos de uma família brasileira, com dois adultos e duas
crianças são:
